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对于江苏的高考，我实在不能忍了。因为看到自己学生的成绩出来，实在是自己意料之外的。好的学生得的是低分，一般的学生得的是高分；而更可怕的是，一般的同学却要去读重点大学，而能力不错的同学却只能去读一般的大学。还有一个更可恨的现象是，许多原本不该出钱读本三的同学现在只能出钱了，原本许多可以进入理想大学的同学，为了实行自己曾经梦寐以求的大学只能再复读一年了。
为什么？我想请问江苏的教育主管部门，你们为何对这种不公平的现象熟视无睹？经常会听到某某教育主管部门的官员说这样的话：一切为了考生，为了考生的一切；一切为了考生，做到客观、公正、公平，对考生负责；一切为了考生，对考生负责，就是对家长负责，对社会和人民负责。难道目前的这种考试方式与录取方式是对考生，对家长，对社会和人民，甚至是对国家的负责吗？
这让我想起全国青年歌手大赛。大赛一般都设民族、美声、通俗三种唱法，然后才决出高低上下。总不至于分了民族、美声、通俗之后，大家决出分数，然后混在一起，看谁分数高，谁就唱的最好。不同的音乐类型怎么能同一标准来衡量高低上下呢？如果说通俗组的歌手平均得分都很高，就证明通俗歌手就是最优秀？相反，如果民族组的歌手得分高，就证明民族的歌手就是最优秀？很显然，我们知道，不同音乐类型的比赛内容不同，演唱的难度、要求也不同，这就决定了我们不能用分数的高低来决定到底民族比美声好，还是美声比通俗好。
可是，让我们来看看江苏的高考。当他们分好了“民族”“美声”“通俗”之后，也决出了各自的分数。却是用同一条分数线来决定高低上下。不同的选科，不同的考试内容，不同的试卷难度，却以同一条分数线来决定学生是本科还是专科，是本一还是本二？这合理吗？我暂且不管考试内容的不同，就试卷难度来说，如果今年物理试卷难度系数为0。7，生物试卷难度系数为0。65，而相反化学试卷的难度系数为0。55，地理试卷的难度系数为0。6，那么选前两门的同学，与选后两门的同学，就是凭同样能力，同样的发挥水平最终他们得到的分数也要相差近三十分。要知道总分相差三十分，一个可读本一，而另一个连本二也念不上，这是不是太不公平，太对考生、家长、社会、人民、国家不负责任了。
而且我们也知道，大学里不同的学科需要相应的学科知识，一个原本需要一定的生物、化学知识的专业，现在因为相关专业学生的成绩不够，而只能录取选物理、地理的学生，这怎么能让这些学生进入大学后能学好此专业呢？一则大学对这类考生专业知识缺陷很不满意，二则考生本人对此专业的学习也不感兴趣，这怎么让我们的大学培养出合格而优秀的人才来呢？记得上一届有位学史地学生，却被一所医科大学录取，这难道不是一个笑话吗？其实这个同学面对如此这样一个专业，她根本无法读下去，最后只能退学了。这更是对我们教育资源的一种奢侈浪费。这是很可耻的行为！
这些年来，江苏的高考改革改得也算多了。从文科、理科，到文综合理综合（所谓的小综合），再到文理大综合，最后到现在的三加二的不同选科，搞来搞去越搞越不是东西。这些所谓的专家，整天呆在学府里不是闭门造车，就是把外国的东西搬过来，自以为很了不起，今天搞这个教育，明天搞那个教育，今朝搞这个改革，明朝搞那个改革，想怎么搞就怎么搞，想怎么折腾就怎么折腾，最后折腾来折腾去，竟然折腾出这么一个祸国殃民的东西来。真是可笑！
其实，这些年折腾下来，我看最终还不是回到老路去啊。现在这个选科是最他妈的差劲的，只有吃屎的人才想得出来。不说也罢。而搞综合，能搞得出个屁来，你看看那些个教师，整天只知道做练习做题目，那有时间来提高自己的水平，你要让他跨学科，能跨出个屁来。不要说三门四门了，就跨一门，也够呛。这样水平的教师怎么能让他们综合起来，其实不要说他们了，就是我们所谓的专家门，出试卷的专家们，看看你们的试卷就明白了，最终还不是搞个拼盘出来。那一般的教师，怎么能让他们出一张像模像样的试卷呢？其实不要说让他们出试卷了，就是你出了一份试卷，让他们去批阅也批阅不来。
但是不管怎样过去的已经过去了，我们现在的问题就是如何面对现实，面对现实这种不合理的高考方式与录取制度。作为一线教师的我们，最有真切的明白，自己的学生，哪些智力高，学习能力强了，可是为何偏偏每次在考试一般般的物生班今年却是出奇的好，分数出奇的高，难道真是他们聪明？其实我们很明白，一个学生能力的高低主要看语数外三门好了，如果这三门，他们的水平差不多，那么，其它两门的成绩基本上也相差无几，所以今年物生特别好的原因，只能归功于出卷了。
所以，我们的教育主管部门，你们应该重视这样一个现实了，不同的考试内容，不同的试卷难度，却用一条相同的分数线来决定考生们的前途，这合理吗？这样的高考，能让考生爱吗，这样的高考，能让教师爱吗？真的，江苏的高考，想说爱你不容易！